【内容提要】目前，我国已率先进入“后疫情时代”，在实行“停课不停学”的政策下，可运用政策学习引导；疫情情况介绍；线上教学推广；教师技能提高；教学手段现代；教学情况分析；线上线下结合，教学方式灵活；学习课题多样；学员到课掌握等十种方法，推进老年在线教育。

【关键词】后疫情时代  老年教育  十种方法

所谓后疫情时代，并不是我们原来想象的疫情完全消失，一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发，从外国外地回流以及季节性的发作，而且迁延较长时间，对各方面产生深远影响的时代。

中国在共产党的领导下，以人民利益至上，采取全国一盘棋的思想，较好地控制了疫情，率先进入“后疫情时代”。后疫情时代对老年教育带来诸多挑战，在实行“停课不停学”的政策下，线上教育成为主流趋势。未来，老年教育应从教学生读书为主向读“网”为主转变，从传授硬知识为主向师生共同建构软知识为主转变；全国的各级院校现如今都选择了利用网络平台进行线上教学，老年大学协会也适应新形势，免费开放空中课堂，并提供老年大学网络公开课录制服务。

但是，由于老年大学学员年龄偏大，不少老年人对于网络掌握的熟练度不高，或受到手机容量流量的限制。还有的老年人文化水平不高，接受新事物的能力偏弱，对线上教学的意义目的还缺乏足够的认识。因此，笔者认为，可运用如下十种方法：

一、政策学习引导法

这次全球新冠肺炎疫情，不仅打破了人们正常的生活规律和生产秩序，给大家的工作和生活带来绪多的不便，新形势下，如何搞好线上教学，实行政策引导是非常重要的。比如，组织学员学习《中华人民共和国传染病防治法》、国务院《突发公共卫生事件应急预案》，以及国家有关疫情防控的其它法规和文件。同时要组织学习《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》以及《教育信息化2.0的重要组成部分，是衡量教育现代化程度的主要标志和核心抓手，更是教育信息化未来转型和升级的发展方向。

通过学习，使学员明确老年大学防控的指导思想，目标任务，工作原则，未来线上教学的重要性。

同时引导学员掌握国家颁发的《中华人民共和国传染病防治法》规定法定报告的病种：如甲类、乙类和丙类共计35种等传染病的种类名称等。传染病是细菌、病毒、寄生虫等特殊病原体引发的，具有传染性的疾病等知识。其中人传给人或由动物传给人以及相继传播的感染性疾病，特别是新冠肺炎这些传染性疾病的症状，传播途经，传播方式，预防这些传染病用什么方法，特殊情况下如何应对等。使老年学员自觉执行党的路线方针政策，认真、愉快、积极支持线上教育，参加线上教学的学习。

二、疫情形势介绍法

我们生活在地球上的人类，曾发生过多次突发的公共卫生事件。如“非典“，禽流感，流行性感冒，腮腺炎。比较严重的有鼠疫，霍乱，艾滋病，病毒性肝炎，狂犬病，登革热，流行性乙型脑炎，肺结核等传染性疾病。这些已发生的传染性疾病，具有爆发实然，传播速度快，涉及范围广，有的具有致死率高，难以更治等特征。

据《江西手机报》【疫情速报】全球累计确诊逾3831万，美国超808万Worldometer网站实时统计数据显示，截止北京时间10月14日6时30分左右，全球累计确诊新冠肺炎病例38315898例，累计死亡病例1089514例。其中，美国累计确诊新冠肺炎病例8083348例，累计死亡病例220740例。（海外网）

这次新冠肺炎在全球爆发，造成世界性的停工停产，学生停课，交通运输中断，工业、农业、旅游业受损，拖慢了世界经济发展的速度，给人民生命财产带来了难以估量的损失。纵观历史，历次传染病对人类的破坏都是非常严重的。因此要引起高度重视。最近，我国不断有境外输入病例，同时，山东青岛还出现了本土病历。因此，要引起高度重视，要避免不必要的人与人接触，更要减少公众聚集。通过疫情情况介绍，使学员体会到线上教学的重要性，必要性。从而认识到，后疫情时代，线上教学是老年人增长知识，减少人员接触的最好方法，最佳途径。从而积极主动参与线上听课。

三、线上教学推广法

线上教学不仅有软知识，也有硬知识。网络中各学科各专业的学习资源比教科书上的内容更多、更全面，形式也更加丰富。例如，网络中不仅有教科书中的文字内容，还有教师的讲课视频、PPT、图形图像、音频动画，甚至虚拟现实、虚拟仿真实验，更有关于本领域前沿的论文、报告等。网络还为我们开展跨时空的社会化交流与协作提供了极大的便利。

目前，人类在实践中产生的大量的信息和知识，首先出现在网上，而不是书中。网络没有出书和编撰教材那样的高门槛，所有人都可以通过网络存储和传播自己的新发现、新观点、新信息，而且传播不受时间和地域的限制，也没有纸媒印刷出版那么长的周期。大家通过网络交流经验、分享知识、讨论问题、激发思考，俨然进入了一个巨大无比的信息与知识的大超市。特别是这次新冠肺炎疫情所带来的特殊情境，使人们对开展在线教育教学的必要性和紧迫性的认识大幅提高，对教育理论、教育观念的探讨已进一步升温，对教育信息化的方向、路径、方法的检讨和反思也将得到重视，对教育技术学科和专业建设的反思也将持续深入。目前的现状是老年大学的学员相对年轻的学生来说经验丰富，但对新事物的感知却要慢一点。所以，要鼓励老年人通过网络学习，获取更多的信息、知识、能力，除了知识之外，还包括网络检索、信息的快速获取、甄别、选择、加工、整合、重组、传播、在线交流、合作、创新、创造等多种能力，这些能力都是今天这个时代所必需的，是信息时代的核心素养和能力。因此，推广线上教学是十分必要的。今天如何读“网”，显然比如何读“书”要更加重要。

四、教师技能提高法

对于教师而言，疫情期间已经普遍尝试了虚拟课堂教学，能否顺势推动教师有步骤、有计划地更多地学会使用虚拟教学助手，教师的综合素质是非常重要的。

一是先学后教、以学定教、少教多学，实行体验式、沉浸式、情景化、项目化、问题化和研究性的学习，因势利导再造教与学的流程。

二要提供更具智能化、个性化的教学内容，实现更加精准、更加耐心的智能导学。工作重心更多地转向对学生的能力培养、素养培育、心理干预、人格塑造等。

三要勇于创新、把创新供给，创客学习，STEAM课程作为追求的新热点，全面务实地做好教学工作。

四要适应老年人的特点，服务于学习的有效性，遵循学习的内在规律，促进学习的进程。

五要围绕如何促进教学方式的进化，用技术化教学，提升教育生产力。

六是重构适合老年人需要的学习内容。使用知识图谱和人工智能技术，为构建新形态的学习资源体系而努力。

七是针对不同的学习内容，构建适合老年人使用的学习系统，构建复合型教材和智能化学习服务体系。从而推进从以高强度操练和博闻强记为主的应试教育逐渐转向以注重创新精神、实践能力和社会责任为主的综合素质培养。

八要推进大数据的教育挖掘与学习分析，推进老年教育精准治理和科学决策，促进老年教育管理和服务的智能时代。

与此同时，老年大学在教学资源、教学工具、教学设计案例、评价工具的开发和提供上，在教师培训机会的安排上要给予支持和保障，使教师更好的发挥潜能，服务于学生。

五、教学手段现代法

线上教学，是一种令人耳目一新的，现代的体验。在线教育也为高质高效实现“停课不停学”提供了有力支持，发挥了巨大的社会价值和能量。老年大学要瞄准未来，在线教育作为一种教学模式，是教育发展的重要组成部分。要借国家发展5G技术，为老年未来教育提供非常重要的基础设施，帮助教育实现个性化、智能化。培养老年学员的多样化、个性化，学校内部的空间也要构建多样的学习场景和更加灵活、智能、人性的学习空间。特别是网络学习空间，要整合信息化软硬件设施，加快构建网络学习空间人人通，为每个学生打造一个数字书房，为每位教师打造一个数字办公室，实现空间的教育资源供给和人人皆学、时时能学、处处可学的智慧教育服务空间。增强教职员和学生的实时沟通能力，利用高速的网络，为老年学员使用智能手机、平板、NB等任何设备参与线上课程，讲课时可随时对教授提问等创造条件。也可用台式电脑、笔记本、平板电脑等设备广泛应用于教育中，构建“硬件、软件、服务”三位一体的整合方案，还可运用联想等企业为教育打造的课情分析系统、英语听说系统、智能云桌面等，促进老年大学教学工作。

六、教学情况分析法

网络时代之前，更准确地说在印刷时代，信息与知识主要是通过纸质媒体储存与传播的。互联网的特点是开放共享，开放意味着学习内容、学习方式、学习评价的开放和多元。不受教材、大纲甚至课程、学科的局限，主张跨学科、跨专业进行学习。互联网上的信息和知识是流动的，被称为“知识流”，互联网学习也是变化的、流动的，应该支持和鼓励探索，网络最大的优势就是打破了时空限制，可以让老年学员随时随地学习，而不求一步到位。从某种意义上说，互联网技术有助于促进教育公平，又可以把最优秀老师的课堂教学推到所有老年大学，让偏远山区的学员也能享受到较高质量的课堂教学，这样有助于补足教育鸿沟。

另外，网上教学的内容更加契合老年人未来的需要，照顾到所有学员学习的需要，这是未来教育应该考量的方向，在线教育不仅需要给学生最大的自主权，还要给老师最大的自主权。未来学习也是为了创新，为了能够更健康、自信的生活。学到了什么、分享了什么、应用了什么、收获了什么，创造了什么，才是最主要的。

与此同时，网络教学减少了老年人占用交通资源，不必舟车劳顿，而且在家就可愉快地学习，方便快捷的学习。也为年龄偏大，行动不便的老年人创造了学习条件。增加了老年大学的生源，对老年教育普及率将有大幅提高。

七、线上线下结合法

在线教学其独特的优点，就是可以极大地扩大受众面，实现优质资源共享；教学过程可以被记录保存下来，允许回看和查找，为师生的活动留下了丰富的数据，方便教师教学，但也将遇到很多新挑战。首先，硬件问题是最大的问题。无论是直播还是录播，信息技术硬件的支撑还远远不够，且费用昂贵。未来，学习场景呈终端化，并实时处处呈放射性，这些都需要5G技术的进一步优化来支撑。其次，教学资源的匮乏。目前绝大多数网课仅仅是把线下的内容“搬”到屏幕上，很少有探究性的学习交流。老年大学相对其它大学的情况是，老年人时间充足，但学生多年来习惯于面对面的授课，接受网课还有一个过程。因此，也可适时进行集中布置课题，集中辅导，增加师生交流、沟通学习情况，畅谈学习体会，目前也可实行“线上线下”融合的“混合式教学”模式。

八、教学方式灵活法

老年大学应抛弃传统观念，改进那些与后疫情时代不相适应的管理与督导制度，积极探索弹性教学和学习的新模式，推动真正意义上的学习制度，鼓励跨年级、跨专业、走班制学习，鼓励开设综合性、探索性课程，为向智能时代的教育教学体系转型做好准备。此外，未来是“能者为师”的时代，能工巧匠、艺术家、科学家等，都可成为教育资源的提供者。

未来学习模式是项目式的，在这种模式下，学习一定是主动的、有趣的、积极的，他会根据自己的兴趣不断地去追寻知识，建构知识，学生也会在学习中体会到快乐和幸福。

未来教育还具有五个方面的功能。一是提供丰富的优质教育资源；二是启动新型学习模式；三是促进在线教育之间互动，如师生互动、生生互动；四是利用在线教育对学习行为进行管理，对学习效果进行评价；五是通过互联网大数据分析学生行为，实现对教育内容的精准投入，对学生的个性化培养。教育的目的在于为老年人的终身幸福创造条件。诚然，在线教育有一个迭代过程，有其逐步达成的目标。只有政府、老年大学、教师、学员共同努力，未来老年教育才能更加兴旺发达。

九、学习课题多样法

今天的学校教育，不应该再像过去那样执行僵化、过时的标准和流程了。线上有丰富的学习资源，这些学习资源不仅有文本资源，还有丰富的图形、图像、音频、视频、流媒体、虚拟现实、网络上有很多信息和知识甚至无法用语言和文字来表达。

比如老年大学的课题也可以是多样性的，如红色革命教育课，文物课，思想政治课，养生课，时装表演课，历史课，书画课，体育课，烹饪课，舞蹈课，外语课，花卉课，古典文学课，摄影课，戏曲课，太极拳课，棋类课，微机课，声乐课等等，凡是老年人喜欢的，正能量的，有益身心健康的都可以作为网课进行线上教育。老年大学的教育也应该是灵活的、随机应变的，那培养出来的学生也会受到潜移默化的影响。

线上教学还有四点：即分享、协作、探究和零存整取。教师向学生布置一个分享的任务，要求学生围绕某个主题，通过网络和书本学习相关内容，然后在一个群体里分享出来。分享的方式可以是文章、视频、音频、PPT、作品等，但一定要求原创，杜绝抄袭，要有自己的思考和建构。分享和展示之后，教师可引导学生开展在线讨论，对一些未解决的问题进一步的协作学习，让学生组成合作小组，对一些感兴趣的问题开展探究活动。最后，教师要有意识地引导学生将分享、协作、探究的成果，采用零存整取的方法整合起来，形成更系统的知识结构。

十、学员到课掌握法

线上教学，无法确定电脑对面的学生是不是在听课、更无法判断是不是在效听课了。面对这个问题，怎么办？

第一、采用课上提问，学生打字回答的形式，这样就知道他在不在听课。

第二、在上课前期通过学员志愿者对学生进行随机的突击性视频家访，这样就能真实的看到他们在家的学习状态。

第三、掌握了这些资料之后，在教学过程中每节课对目标生进行提问，即使不会也要求他快速回复，如果反应慢了就说明当时他是不专心或者没有听课的。

第四、对多次没有听课的学生进行学科处理，这样学生就会看到老师不是自己在讲而是时刻关注他们的，心里有了忌惮，听课就会认真很多。

第五、对班里的学员轮换着提问，掌握听课率。

第六、当看到互动版某个学生一节课没有说话时，及时点他们的名字，让所有学生都时刻提防着老师点名，但摸不到点名的规律，这样就能更好的保证他们听课的质量。

第七、在保证学生听的同时，更重要的是做好备课工作，做到理论知识和实践知识兼备。

第八、作为教务一线工作者教学形式要多变，单一的形式会使学生乏味失去兴趣。

第九、对学生有创新和独到见解的题目进行分享，使学生有荣誉感和成就感，使之更加努力的学习。

另外还可采用学生提问老师的方法来激励学生听课学习，允许他们随时对感兴的题目进行提问，当然这就要求老师有足够的学科知识以及学科素养，来处理学生各式各样的问题。

总之，线上教学势在必行，老年大学要做好准备，在线上教学工作中走向前例。

参考文献：

[1]王竹立，后疫情时代，教育应如何转型？电化教育研究2020.4.10

[2]韩雪，浅谈疫情防控期间如何开展老年英语教育.《中国教育》2020年1期

[3]浅谈疫情期间线上教学的教与学.资深情感生活关注2020.7.7

[4]尹后庆，在线教学与开创教学新常态.《基础教育》授权发布

[5]责编：李颖，后疫情时代教育将走向何方？人民政协网2020.5.20

作者简介：章能，景德镇市石狮埠街道半边街社区老年学校。