内容提要：作者认为，网上教学作为非常态化下的老年大学“备胎”是适宜的。如作为常态化下的教学模式，则不适宜。因为他的客观效果值得怀疑，如果抛弃老年大学这个母胎，则有葬送既有成果的危险。因为老年大学的工作，不仅仅是教学。

    同时作者认为，疫情常态化下的老年大学，并非网上教学一条路，鱼和熊掌亦可兼得。

    最后，笔者对如何进行网上教学，也提了些意见。

　关键词： 疫情防控常态化 老年大学 网上教学

 突如其来的疫情，对老年大学带来了极大的冲击。2020年上半年疫情肆虐，城市和乡村到处布岗设卡，“宅家”成了最大政治。随着疫情得到控制，党中央打响了复工、复产、复商、复市的战斗。老年大学怎么办？精英（两会）开会了，接班人（中小学）上课了，老年大学也该开学了。

 然而，出人意料的是还是不开学，现在又“停课不停学”实行网上教学。不仅上半年是这样，下半年依然如此。疫情防控已经是常态化了，这场仗看来不知哪年结束。由此观之网上教学也要变成老年大学的教学常态，甚至替代课堂教学。最近中国疾控中心首席专家吴尊勇接受央视采访时表示：“中国人在国庆期间出行时，无需再增加额外限制措施，因为疫情不再在本地传播了”。既然，国庆期间的出行都无需再增加额外限制，老年大学上课，却有可能引起疫情传播，岂非咄咄怪事。对此做法我觉得不妥。

一、在疫情防控期间，我们如何开展教学

 我们市处于内陆地区。从疫情爆发之初，有一个从武汉回来的女孩，在火车上发病，回来自动到医院隔离，很快就病愈出院。从此本市就变成三级响应，可以说病毒在乐平市大地，基本上没有得到传播。

 防疫之初习总书记就提出了精准施策，分类指导的方针。在疫情防控常态化后，针对各班情况，多头并举，在疫情防控总要求下，做到防疫、上课两不误。

要坚持线上教学，最需要的是老师的责任心和学员的积极性。在这方面做得最好的是书法班。出生在书法世家的吴寿平老师，是市进修学校的副校长。他深深懂得学书法如逆水行舟，不进则退。已在班上任教两年的他，和学员建立了深厚的感情，更不愿让两年的心血付之东流。于是他当即决定通知学员，元宵节一过就在微信群里进行“一日一字”的网上教学。内容是继续教完汉代隶书古帖、《乙瑛碑》，后又从6月17日开始改教隶书《礼器碑》，不管是初春寒冷还是酷暑难当，近6个月时间从未间断，一切如常，坚持学习坚持教学和布置作业。

文学诗词班，师生之间的关系早已在线上融为一体，同学群就是他们联系的纽带。上几节课只是他们学习中很少的一部分，布置任务、完成作业和互相切磋、评改全都在网上完成。多见几次面，少见几次面，完全不重要了，因为他们几乎天天在群里见面，在网上争论到深夜已经成为常态。9月份他们还筹办了一次“散曲社”成立大会，全省各地嘉宾悉数到场。无奈市领导不同意，省外的诗社才遗憾的未曾邀请。

至于其他班级，也都发挥自己的主观能动性，灵活安排学习。太极拳班，他们的教室本来就在校园运动场，根本不受疫情防控的限制。旗袍秀班利用早晚和假期，在学校没人的时候学习，如此等等。

  为此，也提供了我们一些思路，如何做到防控、上课两不误，就我们学校的情况来看，是完全可以做到的。

1、教室大，学员少的班级分散（距离1.5米以上）上课。如我校就有文学诗词班、京剧班、葫芦丝班、剪纸班、弹拨乐班等。

2、可野外上课。如太极拳、柔力球等班，本来就是户外运动，回归自然那是乐得其所。器乐班也可到野外训练教学。

3、班级人数较多，可以采取培养骨干的办法。我校各班一般来说，每周上两次课，一次培训骨干，一次在野外集训。如声乐、舞蹈、交谊舞、国标舞等班。舞蹈班实行办学社会化的办法，与校外广场舞队结合办学。现在市内的社区、公园场地开阔，设施完备，完全有这方面条件。

二、精准施策，我们为什么没有搞网上教学？

无容讳言，网上教学有它无比的优越性。如“多”，学员无限扩大；“快”，三年就结业；“省”，经费十分有限，还有不受疫情干扰的巨大优越性，但是效果如何呢？历史的经验值得谨记。

笔者从事教育和教学研究一辈子，形形色色的业余教育都体验过，经历过，类似网上教育的电视大学、业余大学、函授大学、自学大学，还有什么“三沟通”等业余学历教育，当时都轰轰烈烈，最终却全都销声匿迹。除党校外其余的学历，都未得到职称评定的认可。学生往往也是报名甚众，坚持的寥寥无几，在经济上也不划算，社会效益更谈不上。 笔者曾被评为一所省级教育学院举办的函授大学兼职教师。当时还是粉碎四人帮后尊重知识尊重人才，知识分子积极性十分高涨的年代。当时招收的100余人，但到结业时只剩下20多人。如果我们的老年大学也走这条路，无异于掩耳盗铃，让轰轰烈烈方兴未艾的老年教育也悲哀的萧条下去，想想都不寒而栗。

老年大学能成为长者的家园，老者的乐园，成为今天领导称赞、群众爱戴、学员一座难求的局面，并不是只上几节课所能涵括的。网上收费、不收费的学习多如牛毛，为什么他们就没有这种社会效益呢？就因为老年大学这个实体，他把一群围着锅台转的社会边缘人物拉进了集体，融入了社会。还有社会上众多空巢老人、失独老人，整天无所事事，连说话的地方都没有，伴随他们的是空虚、寂寞。难怪有的学员在听说学校要发结业证的时候，他连忙问：“结业了还能到学校来吗？”。特别是我们县级老年大学，许多学员之所以一进入就不愿意离开，就是因为老年大学为他们搭建了融入社会的平台，展现自我的舞台，而网上教学又把他们拉回了家庭，快乐、舒心没有了，原来的朋友圈、姐妹情又断了线。网上大学只能是老年教育的补充，应急时期的备胎，他没有资格成为老年教育的全部。

三、网上教学所需解决的问题

    网上教学说来容易，真正要在全国范围内实现却非易事，更不是应急之举。它是一个涵盖广阔的系统工程。当然，如果能够实现，也是能够让老年大学更上一个新台阶，和全国各行各业一样，进入一个数字化的新境界。

    也正因为这样，我们多年来望而却步，望网兴叹。因为我们成员退休多年，本身大部分是“电脑盲”。

    如何能实现网上教学呢？我想至少有几点。

   （一）要有一套好的教材

    教材建设是一项宏伟的工程。“教本教本，一教之本”。中小学教材有一个常设的机构，有一批常驻的专家，忙了这么多年，至今教材还常常受到批评。网上教材要求虽然没那么高，但也不是一蹴而就的事，更不是某个专家做报告那么简单。既要讲求思想性、科学性，更要考虑老年人的可接受性。像某个老年大学编写的一套电脑教材，权威性当然不用怀疑，编写人都是大学教授，但篇幅像砖头那么厚，与其说是教材，不如说是专著还更恰当。初学者特别是对老年人来说，只能望而生畏。因此简单明了、通俗易懂是老年大学教材所必须做到的。

    其次，要有梯度。虽然都叫“老年大学”，学员进校就是不设门槛的，接受程度千差万别。 一般学校分为高级、中级、初级三个层次，因此教材也要分为三种，而编好初级教材则是成败的关键。一是因为这样的学员数量最多；二是他们是初学者，吸引力十分重要。一上来就板起脸孔来一个下马威，对谁还会有吸引力呢？因此这种教材既要符合知识性、科学性，更要注重通俗性、趣味性，深入浅出，就像编科普读物一样。

    也许有人要问，既是线上教学还要纸质教材吗？我的回答是，不仅需要，而且必须。因为对象是老年人，他们记忆力、理解力在下降，不能希望他们一听就懂，也许他们一听就忘，没有纸质教材是不行的。

   （二）老年大学同样需要一支相应的教师队伍

    有了网上教学，下面还要相应配备教师吗？同样需要，即使不叫“老师”，也要叫“辅导员”，而且依然任务很重，甚至要求水平更高。一是帮助他们听懂网上的内容，二是帮助他们将所学的知识转变为技能、技巧，三是检查学员是否按要求参加了听课，对网上教师有什么意见要求，这些教师作用发挥的如何，就成了网上教学成败的关键（过去的网上教学之所以不成功，原因大致也在这里了），工作做的不扎实是不行的。

    在我国许多边远地区尤其师资不足，也经常会用上网上教学，但那只是把它当成辅助教学手段，却没有哪个地方用网上教学去替代课堂教学。

   （三）实现网上教学后，老年大学还有存在的价值吗？

    按照过去业余教育的模式，认为实现网上教学后，老年大学这一级就可以不存在了。因此，已经有的管理部门把老年大学的拨款也取消了。

    这是极大的错误。

    实现网上教学，只是教学模式的改变。即使是教学，也只是老年大学工作的一部分；即使是这一部分，老年大学还有许多不可推卸的责任（如上文所述）。教学管理的担子不是减轻了，而是加重了，人员编制较以前不仅不能减少，反而应该增加。如，应对网上教育这一摊子就是过去没有的。而实现网上教育，却是必须的。电视设备的购置、损耗就是一笔不小的开支，而且收视质量往往与设备的好坏成正比。要想收视好，就必须投入大，这是不言而喻的。

    因此，在这个问题上还有必要取得各级党政领导的共识，加大对老年大学的拨款力度，“增强老年朋友接受现代化教学方式的获得感”。

   （四）畅通渠道，消除障碍

    上层工作也不轻松。用什么收看，如何收看，收看不到怎么办，这些问题要比课堂授课复杂的多。

    今年我们就遇到了这个问题。上半年好像也发了网上授课的通知，我们很想照办，但用尽办法，最后也没有成功。因此希望有关单位多想想下面，既要大家做，就要畅通渠道。既叫大家抗旱，又设置障碍不放水，公益类节目更要让大家受益。收看起来应该像电视收看中央台那样简单，而且教学节目应该是重复播、循环播，若能点播就更好了。

总之，要把困难想的多一些，多听听下面的意见，最好让下面有直接表达的机会。当然，这样做也许很难，但说明上面的决策要慎之又慎，特别是关系到广大群众，“群众利益无小事”，这好像是前任主席胡锦涛同志最深得民心的一句名言。       

作者简介：徐赤球，乐平市老年大学理论宣传处主任。