2020庚子年以来，全球新冠疫情蔓延，导致社会停工停产，学校停学停课。中央政府积极领导抗疫防控，全民动员，戴口罩、勤洗手，组织医护队伍驰援疫区，严格控制毒源扩散，社区居民设卡隔离，杜绝人员密集接触，全中国免费进行新冠病毒检测、免费治疗，使确诊病例和死亡人数迅速下降，在全球率先取得了阶段性胜利。工厂先后开工复产，教育部适时发出通知“停课不停学"，中小学陸续利用网络平台线上教学，网络课堂成为疫情期间中小学教育一道亮丽风景线。的确，如今的中国，已经进入崭新的网络智能时代。远程教学的广泛应用对传统教育是一种前所未有的挑战。然而，老年大学的学员们是一个特殊群体，他们普遍年纪偏大，免疫力和抵抗力较差，是髙风险易感染的群体，政府对老年人赋于特别的人文关怀，生命至上，一直审慎对待，沒有急于批准开学。

面对如此形势，中小学校率先开展线上教学，引起了笔者的好奇和兴趣，也给了我这个老龄教育工作者新的启发。在新冠疫情面前，传统教学模式已暗然失色，英雄无用武之地，而线上教学却似雨后春笋，蓬勃向上，初露曙光，显示了强劲的生命力。于是，笔者毅然决定尝试利用智能手机教学，率先在英语提高班进行网络授课。笔者的想法，得到同学们的热烈支持和激情响应，特别是班长金小璟同学，积极配合，不仅在手机群里发通知，还用电话动员同学参与。于是，景德镇市老年大学英语提高班网上试验课在八月份正式开讲了，每周二、四下午3时准时开课，4：30结束。收到了超预期的成功。

Happy牵引  口语上线

 毋庸讳言， 所谓传统教学，是指教师利用教室三尺讲台，以班级为单位，给几十名学生面对面授课。这样的教学模式便于管理，能形成规模化效应，遵从人们习惯开展教学活动。有利于提高学习效果，增进同学间的交流和人际交往，培养集体观念；它只要使用几支粉笔和纸质教材，一块黑板，几十套课桌椅就可以上课。这种教学模式传承、发展了成百上千年。

但疫情肆虐期间，不允许大规模的上课，尤其是老年大学里的学员们，他们是免疫力较差的群体，更不允许聚集上课。唯有互不见面的线上教学，才能避免学生肢体接触，互相气味感染的风险。网络教学开始时，笔者利用视屏授课，进行尝试。由于学员在各自家庭听课，没有静音设置，声音嘈杂，笔者费了九牛二虎之力为大家线上视屏授课，同学们纷纷反映听不清。笔者只好调整方法，改用语音方式教学，这样一段一段地讲述，大家反映效果良好，终于通过了“验收"。经过课前认真备课，精心设计场景，尽量发挥线上教学中同学们互不見面的现实优势，师生用英文互动，让每亇同学用英语在群里打卡冒泡，向老师同学们互致问候，既克服了当面不好意思说英语，怕同学笑话的腼腆心理，又提高了勇气锻炼了口语能力。学员们敢说，愿说，乐意开口，对线上学习产生親切感和浓厚的兴趣。

有的学员上课期间，要接送孙辈上下学或幼儿园，她们有时候难免迟到早退，但只要在微信上招呼一声，各行其事，方便快捷；有的学员有特殊情况，暂时听不了课，也无伤大雅，因为上课的内容全在手机上不会删除，同学们随时可以按照需要，仍然可以翻出来听阅，不愁因为缺课沒听到学习内容，“I am sorry I am late. "Thank you my teacher and classmates！"同学们在网上脱口而出，再也不怕看他人的脸色行事了。这样，既克服了因天气、地域、场地、出行的不确定因素而影响正常上课，同学们又能足不出户，打开手机，进群即刻学习；无需见面，屏幕聊天，敞开心扉学习；边吃边学，边干家务边学，效果极佳。

还有个别持有老年机的学员，趁势換成智能手机，与时俱进，边学边“充电"，动手又动脑，增长了知识，规避了老年痴呆症的发生机率，真正实现“老有所养，老有所乐，老有所学，学有所用"。

利用表情包  互动劲头高

所谓线上教学形式，就是利用网络优势，进行互不见面的网上教学。学员可在任意时间、任意地点不受约束地自由学习，较快地提高学习效率。在线上学习中，适时利用微信表情图案，为同学们的阅读、作业中的闪光点献花、竖大拇指，给予鼓励和表扬，激发老年朋友的荣誉感和上进心，发现有错误及时纠正，说明错误的来龙去脉，让同学们知其然，更要知其所以然。

 同学们有疑问通过语音及时提出，老师给予答疑解惑，避免了教师一言堂，满堂灌，学生死记硬背的弊病。

授课过程中，有的同学也会送上一杯热气腾腾的“香茶”慰问老师，师生间关系融洽，教学相长。这种学习氛围，同学们上完课后都感觉意犹未尽，不愿下课。真可谓是快乐引进门，趣味印象深，学习积极性比传统教室里上课时空前高涨。就连探亲远在他乡的高洋同学，也在微信群里时不时地冒泡，传递学习心得，交流学习的经验。

课后的作业，学员们认真做完后，又上传到网群里，在线上“晒”出，展示给大家观看欣赏。即使在课外，哪怕是华灯初上，老师也及时点评，写得好的要求大家“Learm from him”，向他学习，引來学友们一片赞叹声。

 受表扬的学员，感到骄傲与自豪，学习主动性更强，积极性更髙了。

 整个学习期间，我们完成了新时代 老年大学英语教程（北京外语教学与研究出版社）第一册中第19课和20课的学习，新授了动词的一般将来时态句子的结构及其时间状语的运用，人称代词 it 的其他用法。

Composition操练  重视创新发展

英语教学强调听说领先，读写跟上。疫情期间的线上网络教学也必须遵循这一教学理念。

 今年是不平凡的鼠年，由于新冠病毒作祟，大家平时有序的工作、生活节奏均按下了暂停键。特别是老年大学全体学员皆宅在家中，规避风险。而线上网络教学给了学员们无限的学习空间，既解了他们宅家的烦闷之苦：，又在线上与老师同学们快乐相“见"。

 学习了最后一篇阅读课文“Li Ming's Day李明的一天"之后，对英语语法一般現在时态，正在进行时态和一般将来时态熟练掌握的同学们来说，要求他们完成作文“My Day. 我的一天"，应该是游刃有余的。同学们积极性很髙，副班长邵国忠同学很快就在网群里”晒”出他的作文，得到老师和同学们的一致好评。

 他不但照课文仿写“我的一天”，而且有所创新。他写道“I get up at five every morning，then I    teach me English by myself. …“，他能运用by 加反身代词构成的介宾结构作状语，表达他每天早上起床后自学英语，还写了他和同学们每周两次上网课，这就跟着时代的脉膊跳动，有创新精神。

 班长金小璟还利用美篇，中英文结合，报导英语网课的实况，既宣传了线上教学，又提高了自己的作文水平。

同学们在网群中纷纷表示，这次线上学习，增加了大家的新鲜感、科技感和成就感，盼望老年大学线上英语教学方兴未艾，再创辉煌！

综上所述，通过数周的线上教学，学员们学习自主性得到了提高，学习的自由度更广泛，通过网络查找资料更便捷。不过，网络线上教学形式的本貭特性决定了师生之间的时空分离状态，管理比较松散，不利于提髙学习成绩。我们只是在探索的路上初试牛刀，并没有完全地开发和利用网上的学习资源。仅仅是授课的形式由面对面的师生上课，变成背靠背的异地授课，学员们被动接受的地位沒变，不能充分发挥学员的主观能动性，变“要我学"为“我要学“。因此，愚认为线上教学必需与传统教学模式相结合，取长补短，相得益彰。按计划进行教学，学习目的明确，教学进度有序可控，实现规范化的教学管理，克服放任自流一盘散沙、教师与学生严重脱离的现象，形成师生间的双向沟通，创设教师与学生良好的互动平台，将疫情期间的远程线上教学更加完善地发扬光大。

总而言之，以现代信息技术为核心的线上远程网络教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们自由地选择时间、地点、学习内容和学习方法进行学习。线上网络教育正在改变着我们的思想观念和教育方式，更是对传统教育模式的大胆挑战和创新。

作者简介：王浩泉，景德镇老年大学教师。