摘 要： 2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情影响了传统学校的教学。一时间“停课不停学”成了疫情期间教育界的主旋律，线上教学也成为疫情情况的常态化教学方式，本文就疫情常态化下对老年教育的线上教育进行对教学方法的探索和实践，创新开展适应新时代老年人线上教学模式。

关键词：疫情 老年教育 线上教学

2020年伊始，新型冠状病毒疫情在全球范围肆虐，全球多数国家采取学校停课措施以遏制疫情蔓延。面对疫情期间，学生无法正常进行传统面授教学模式，为了“停课不停学”教育部将线上教育推向了前沿，促使全国教育信息化加速发展，从中小学到普通高校都在响应教育部号召，充分利用在线教育模式，保证教学活动的有序进行。然而，还有一群学习者，也需要得到关注，那就是老年大学的学员。日常生活中老年大学更依赖线下教学场景，老年群体与在线学习更有距离，但是老年群体的学习需求也是刚需，“老年人的学习就是唱歌跳舞这些，停一下没关系的。”“在线学网课太时髦了，老年人学不会的。”这些看似有道理的说法，都是源自对老年教育非应试导向的认知和对老年群体的刻板印象。但非应试不代表非刚需，学习是老年人精神生活的重要组成部分。而随着互联网在日常生活场景中的逐步渗透，微信聊天、视频娱乐等都帮老年人跨过在线学习的基础门槛。

事实上， 全国2.7亿老年群体在疫情期间的居家学习需求更加刚性。老年群体受信息获取渠道、知识背景等因素的限制，疫情相关的科学知识成为他们第一位的需求。在疫情防控常态化下为了让广大老年人参加学习，满足他们精神文化生活的需求，开展线上老年线上教育。可用于实践、探索的几种形式：

一、老年线上教学的探索与实践

（一）网络直播平台

直播课程是线上学习的形式之一，也是线上录播课程的进一步延伸。在效果上，直播课程更有临场感和互动性，老年学员通过实时观看和问答，增加了参与感与信任感。在线直播大班课，可以算是疫情期间最适合老年群体的学习方式。

疫情期间临时开设直播课程，意味着要在短时间内完成课程打磨。这要求老年大学的教学团队在内容策划、师资沟通、技术支持、运营配合等方面做好充分准备。

在师资方面，需要充分共享全国各地老年教育师资，从各个老年大学体系、社会培训机构以及老年学员中遴选出优秀师资。并组建线上教研小组，围绕课程主题，重新设计线上教学内容。同时，对教师开展培训，帮助教师适应线上教学平台，完成从线下面授小班课堂到线上直播大班课堂的适应。

在内容方面，着眼学员需求，开展心理健康、合理用药、食品安全、养生保健、绿植养护等课程。在技术方面，从老年群体对使用门槛、互动性等的要求出发，搭建适合老年教育群体的直播平台。

直播教学要做到体系联动、形式多样、组织有力、总结及时。

（二）电视媒体平台

与市电视台合作，成立成立线上教育中心，统筹指导协调推进全市老年线上教育。栏目内容由双方合作完成。由老年大学校方提供教师、场所以及教师课时费，电视方负责栏目内容策划、录制、播放以及相关费用。此外，双方还在动态报道、特色活动等方面加强合作，进一步扩大老年教育供给面。老年教育管理系统因就教学、师资和线上教育等方面开展合作，共同建设老年教育专栏，上传录制的优质远程课件，并从网络大数据中挑选择优适合老年学员的视频、电子图书和期刊资源，为老年人提供丰富的在线学习资源。同时，全方位推广“老年线上教育新媒体电视平台”，共同打造老年人的“网络学习空间”。 

（三）微信公众号平台

近年来，老年大学学员中能够熟练使用微信的人数越来越多，占比越来越高，以微信平台为切入点，不断创新教育观念、教学方式和学习方法。

利用微信公众号开展时政教育，鼓励学员积极参加；发布时政讲座内容，扩大受众范围；依托微信平台上丰富的资源，转载符合老年学员认知特点的时政学习材料，起到春风化雨、润物无声的宣传效果。 

1、 创建移动学习群，建设学习型团队。 

每学年开学时，学校都会要求班主任创建班级微信群，用于学习和交流。群成员可以通过文字或语音的形式就某一主题发起群聊进行讨论，共享与课程相关的图片、音频、视频、链接、图文资料等资源。学员可以根据兴趣爱好和知识掌握程度，自由组建更加细分的学习小组；完成老年大学课程学制的学员也可以继续利用微信群开展自主学习、协作学习。

2、开展移动学习，突破课堂时空界限。 

学校鼓励教师和学员将重点难点内容的讲解演示过程拍摄下来，制成教学微视频后发到学习微信群中。微信辅助教学在器乐、舞蹈、技能类课程中得到广泛应用，效果显著。方便学员与教师、学员与学员交流，突破了课堂和学时的限制。大家既学到了知识，又增进了感情。 

二、硬件和软件投入

（一）加强投入，录制课程。 

老年大学需要不断加大对自有优质课程录制工作的投入，招标引入专业制作公司，将优质课程录制成视频教材，通过网络电视、社区小巷讲堂等多媒体平台进行推广，不断丰富老年线上教育内容。 

(二）加强示范，以点带面。 

开办老年线上教育收视班，因在省内老年大学中率先把老年线上教育纳入学制班招生。并为推进街道、村居老年线上教育收视点规范化建设，老年学校同相关单位编制共同探索编制适用于日常所需的《远程老年教育基层收视点管理手册》。同时，还可以定期组织老年线上教育管理员培训班和教学观摩活动，健全“县（市、区）—乡镇（街道）—村（居委会）”三级老年线上教育网络。 积极整合利用社区居家养老资源，如在社区老年人日间照料中心、托老所等居家养老场所内，推进养教一体化，开展老年线上教育。

（三）开展线上线下结合，突破成果展示限制。 

教学成果展示有助于提高学员的学习动力，形成教与学的良性互动。老年大学开展定期举办传统的线下汇报演出和作品展外，还可以鼓励学员利用快剪辑、抖音等App将学习成果电子化，通过网络平台进行线上展示，还利用学校微信公众号转发、宣传优秀作品。这种做法突破了传统的线下教学成果展示方式在人数、时长、频率、空间和数量等方面限制，促进了老年学员间的切磋交流，激发了老年学员强烈的学习兴趣和动力。 

（四）开发多样化的老年教育服务项目

利用网络平台提供的多网合一的数字化学习环境，以线上教育为主体，积极开发面向老年人的养教结合的服务项目，包括面向老年人的休闲娱乐、兴趣爱好、文化修养、健康自护、饮食文化等学习课程和主体游学等“学养结合”、“游养结合”项目，走向社会、服务社会、参与社会活动的第二课堂，使线上老年教育机构成为传播科学文化知识，实现学以致用的基地；成为开展文明有益活动，促进身心健康的基地；成为进行思想教育，提高老年人多方面素质的基地。

三、老年线上教育存在的问题及分析

　　通过调研整理分析，老年线上教育有以下几个问题：

　　（一）发展不够平衡

　　一是农村与城市差距较大，经济发达地区好于欠发达地区，沿海地区好于山区，因此基层老年线上教育是发展的难点。二是领导不够重视。个别基层领导对老年教育不够重视，总认为老年教育可无可有，不是重点工作，重点工作是抓经济建设。因此，基层老年线上教育工作发展与各级领导的关心、重视和支持成正比：领导关心重视的县区、乡镇（社区）、村（居）老年线上教育开展得有声有色；反之，老年线上教育工作就流于形式。

　　（二）认识不够到位

　　一是一些老年人，尤其是农村、欠发达地区的老年人，受经济条件和自身文化水平的限制，对自身学习的重要性认识不足，参加老年线上教育的积极性不高。二是一些农村老年人的子女对老人接受教育支持力度不大。他们外出打工，需要老人在家干农活、带小孩，而且将孝敬父母定义为满足其“衣食住行”就可以了，忽略了老年人的精神需求，认为老年人在晚年接受教育作用不大。认识的偏差一定程度影响了老年线上教育的开展。

　　（三）管理不够完善

　　1. 人财物问题。老年教育毕竟不是各地党委政府的中心工作，在经费方面，基层划拨老年教育的经费有限，没有老年线上教育专项经费；在人员配备方面，虽然大多党政领导兼老年学校校长，但基层工作人员本来就不多，有的还身兼数职，能分给老年学校的工作人员就更少，专职做收视点工作的工作人员几乎没有，有的聘请退休人员帮忙，有的临时拉人，因此有些工作人员对网络、电脑传输和课件播放等技术不熟悉；在场所和设施方面，基层老年学校有独立校舍和收视点的不多，大多是一个场所挂多个牌子，共享共用，远程设备维护存在困难。

　　2. 体制机制不够理顺。目前，全市老年教育归属部门多，市、县两级老年大学由老干部局管理，乡镇以下老年学校、远程收视点由老龄委管理，而教育部门分管终身教育，对老年教育有指导作用，虽然各职能部门能充分发挥职能作用，“八仙过海，各显神通”，促进了全市老年教育的快速发展。但目前尚未成立《老年教育发展规划（2016-2020年》要求的领导小组，因此协调起来仍存在一定困难。

　　3. 制度不够完善。基层老年学校收视点管理相对松散，有些收视点制定了制度，但只挂在墙上，应付上级检查，真正落实起来还有很大的提升空间。

　　（四）线上教育课件不足

　　目前全市老年线上教育课件仅靠市老年大学提供和购买，由于经费有限，市老年大学没有课件开发专项经费和专业技术人员，因此不足的课件，无法满足全市老年线上教育课件的需求。

　　三、思路与对策

　　针对以上存在的问题，本课题组进行了认真的分析研究，提出了促进发展老年线上教育的思路对策。

　　（一）要创新完善管理体制机制

　　应按《老年教育发展规划（2016-2020年》要求成立老年教育工作领导小组，加强组织协调和督促检查老年线上教育。同时，还应从运行机制上给予保证：建立健全老年教育工作领导责任制，把它纳入考核领导干部工作实绩的一项内容；建立定期的评比表彰机制，对在发展老年教育事业中做出显著成绩的先进集体和优秀个人，给予评选表彰。 

　　（二）要重视收视的组织管理工作

线上教育是一种相对松散的教育形式，除了老年人自愿参加学习、鼓励其积极性外，还要加大宣传发动工作，提高老年人对老年教育的认识，有效动员和组织老年人参加学习。同时，要加强对老年线上教育各收视点的组织管理工作。各收视点要从实际出发，建立一套服务管理体系(包括辅导站)，把线上教育落到实处。基层老年学校要把线上教育很好地与面授教育结合起来，加强辅导工作，增强老年人学习效果。

（三）要解决好人财物问题

县（市）区以下基层收视点应配备一名管理员或聘请退休领导、志愿者，予以经费补贴，做到有人管有人抓。要配齐收视点的硬件设施，配备硬件设施产生的经费，可由当地政府部门予以解决。日常管理所需经费，应列入各级财政的年度预算。有条件的地方，可在各级老年大学（学校）内设置独立的场所，组织学员和老年人收看；条件有限的，可进行资源整合，将空置的小学或厂房优先用于开办远程老年教育收视点；无条件的，要在老年活动中心或养老场所进行资源共享，以解决基层远程老年教育场所问题。

（四）要解决好课件开发问题

在未来老年线上教育的开展属于全国性的工作，单由一所学校提供远程课件确实存在困难。因此，应多渠道引入线上教育资源来满足老年人学习需求：一是可参照优秀老年大学在线教育做法，由政府牵头创办老年远程学习网，课件主要由电大负责开发，市老年大学每年拍摄特色课件作为补充。二是全国各地开发的老年线上教育资源应进行共享，避免资源浪费。建议由中国老年大学协会牵头，组织全国各省市自治区分别开发各自优势和特色的课件，提供各地老年人共享学习。

（五）要发挥“互联网+老年线上教育”的作用。

当前，国家大力推进“互联网+”发展，我们要充分发挥“互联网+”的优势，利用融媒体、高新技术使老年教育各个网点深度融合，实现互联互通，为广大老年人提供丰富优质的精神食粮，从而使老年线上教育事业实现质的飞跃发展。

总之，老年线上教育它具有突破时空、学习对象、教学资源等限制的优势。不论是健康的老人，还是体弱多病的老人，都可以参加学习。建立以卫星、电视和互联网等为载体的现代老年线上教育，是时代的召唤，是创新发展老年教育的必由之路。发展老年线上教育，必将对整合教育资源，推动老年教育普及，促进教育公平，提高老年人素质发挥良好的作用。真诚地希望全体老年教育工作者们携起手来，共同为办好老年人满意的老年教育而竭尽全力。我们坚信，未来的中国线上老年教育必将会更加辉煌灿烂!

作者简介：黄莹，景德镇市里村街道新峰巷社区老年学校。