内容提要：麦克拉斯基（H.Y.McClusky）早在1999年就提出老年教育除了满足老年人的兴趣爱好需要外，有必要研究老年群体的深层需求，使老年人最终认识到他们意识到的需要和没有意识到的需求，并通过老年教育得到满足。老年大学作为老年教育最重要和最大的组成部分，是重中之重，它的发展与壮大对于发挥老年教育的多功能性具有关键作用，它的多功能性体现了老年教育的多功能性。对照中国当代老年大学的现状，我们可以对五个方面的功能加以建设和发扬光大。

关键词：多功能性 “寄宿制”老年大学 党政主导

一、引言

老年教育作为世界公认的文化养老的重要载体，成为低成本、高质量应对老龄社会的长期战略选择。

我国老年教育的发展大致经历了以下四个阶段：

1.老年教育管理机构建立的萌芽期（1982-1993年），这一时期的老年教育主要是指离退休老干部的教育活动。

2.老年教育管理主体更替变化期（1994-2004年）。

3.老年教育纳入老龄事业的发展范畴（2005-2015年）。

4.老年教育独立的政策文本出台（2016年至今）。

二、老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分

自从离退休以后，应该说大部分老年人非常不适应离退休生活，有些人在身体上不适应，身体状况每况愈下，很快就疾病缠身，无法自理，给家庭和社会增添了不少麻烦，有些老年人则表现为精神上不适应离退休生活，逐渐失去正常人的生活能力和认知能力，放松对自己的要求，浑浑噩噩度日，每日里斤斤计较，一心想省钱、攒钱防老之类，完全不顾及自己与他人的尊严、自信与荣誉，对社会的精神文明产生极其不利影响，因此绝大部分离退休人员需要进入老年大学学习。

老年群体的各项物质和精神生活处处渗透着老年教育：为老年人提供的政策解读、知识讲座、技能培训、娱乐活动、养生保健、体育健身、心理咨询、法律服务、金融理财……，老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。老年人依靠老年大学这个强大的老年教育组织，在这个组织里学习和娱乐，完全适应退休生活，完全能够重新适应社会的发展，才算是真正毕业，也才能够毕业。

老龄事业与青少年事业具有同等重要的地位和意义。哪一位青少年不会有老年时光？又有哪一位青少年愿意瞧不起自己的老年生活呢？老年时光和青少年时光一样有一定的长度，同样需要自省和自律，如果利用好老年时光，完全可以创造出光明亮丽的老龄事业。有哪一个人愿意自己晚节不保呢？老年人从单位退休，只是表明他们绝大部分人的身体和工作能力不再能够适应工作岗位，但是如果老年人重新学习，重新调整自己的身体状况，就可以重新在社会上找到自己的位置和地位，摆正自己的生活态度，就可以在家庭中占有一席之地。夕阳何其不是灿烂辉煌，绮丽多彩的呢？并不会逊色于早晨的日出，八九点钟的太阳啊！人人固有一死，离开这个世界不见踪影，这个规律和老龄事业有点关系，也可以说没有关系。常常听人说起夕阳无限好，只是近黄昏。近黄昏怎么就不好了？如果老年人近黄昏是五十步，青少年近黄昏也只不过是一百步而已，一百步和五十步在人生旅途上有什么质的区别呢？离人生的终点近怎么可悲？我们在青少年时期同样是每过一天就离终点更近一天。

对于时间的理解也许有教育界人士会提出疑问：不讨论所有人是否都在靠近黄昏，我们所指的近黄昏是指教育老年人即使教育成功，其将来为社会所做的贡献时间和大小相对于年轻人来说都是无法企及。事实上是存在这种现象，但是我们必须正视如若我们不重视老年教育，不提高老年人的认知和实践水平，他们危害社会，连累青少年的程度是极其可怕。老年群体不是社会上单独的群体，简单说来生病且不能自理的老年人，可能会耗尽一个正常家庭所有的财产，而老年教育当中深受老年学员喜爱的健康管理课程会让老年人更加关注自己的身体健康，能够减少疾病的发作，减少家庭和社会供养老人的成本。对于强壮又固执的健康老年人，不认真甄别和教育，他可能会祸害几个子女家庭，造成几个子女家庭反目。例如他不注重衣着，渐渐发展到有碍观瞻，随意收集各种物品，不清理房间和垃圾等，这些是大多数老年人的通病。他们有些子女会帮助其处理，而有些子女则认为尊重其意愿，只要老人家开心就好，于是争执进而发展到吵闹……严重影响家庭和睦。作为一名教育工作者，我们还能坐视不管、熟视无睹、听之任之吗？

综上所述老年教育事业是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。

三、老年教育多功能研究和探讨

麦克拉斯基（H.Y.McClusky）早在1999年就提出老年教育除了满足老年人的兴趣爱好需要外，有必要研究老年群体的深层需求，使老年人最终认识到他们意识到的需要和没有意识到的需求，并通过老年教育得到满足。国内对老年教育功能的研究主要表现在对老年人自身的作用、对老年人家庭的影响以及对社会的影响等。

老年大学作为老年教育最重要和最大的组成部分，是重中之重，它的发展与壮大对于发挥老年教育的多功能性具有关键作用，它的多功能性体现了老年教育的多功能性。

对照中国当代老年大学的现状，我们可以对以下五个方面的功能加以建设和发扬光大。

1.全面加强老年大学的服务体系功能，使老年人上老年大学无后顾之忧。

绝大多数老年人离退休之后回归家庭，虽然现代社会很少有老年人受累于家务事，但是他们一定会自愿承担一部分家务，帮忙甚至负责照顾第三代，因此各地老年大学有必要在校园内或者是校园附近设立幼儿托管和家政服务中心，方便老年人上学兼顾照顾幼儿及家务，由此可以适当收取一定费用，考虑到老年人群不同的收入水平以及消费习惯，当然能够细致地做到分档收费是更好的尝试。

2.广泛联系社会各个阶层，将有意愿参加学习以及集体活动的老年人吸引到老年大学的组织管理范畴。

各地老年大学的管理员或者教师应当联系当地社会上自发组织的广场舞老年领队及各兴趣组组长，以优惠或者免费的方式吸引他们加入，将小队伍的组织和管理划归到老年大学和老年教育的管理范畴，这将大力提高老年人集体活动的质量和数量。

老年群体需要不断学习现代化科学技术，接受新鲜事物，提升自身素质，以跟上时代的步伐，争取再就业，实现每个个体追求的自我认同、自我实现和自我提升。世人皆知“知足者常乐”一说，而且大多数人认为这人生信条是品格高尚者的奉行准则，但是这仅仅是指人们对物质生活方面的追求，对待物语横流的世界，不知足的攫取只能是自寻烦恼，得不偿失。而在事业和学习上如果知足就会缺乏动力，裹足不前，被困难和艰辛蒙蔽。社会的竞争犹如逆水行舟，不进则退，不会因为老年群体的离退休而退让半分，我们每个人都应该具备终生学习的意识，以实现自我完善和自我超越，正所谓少儿不学废，老而不学朽！

3.老年大学应当走进各企事业单位的离退休办公室，将老年教育送进门。

各城市的政府部门紧密联系社会各企事业单位的离退休办公室的工作人员，组织他们和所在地老年大学座谈，大力宣传老年大学的招生情况和各项活动，积极提高离退休人员的学习兴趣，减轻各离退休办公室工作人员的工作量，有效提升他们的工作质量，扩大他们的工作范围。对于老年大学来说联谊则能够目标明确、有的放矢地开展针对性较强的宣传、招生和教学等方面的工作。

两者的互动能有效拉动各自工作所需，加快工作的节奏，提高工作效率，扩展双方工作空间，形式上可以采取两块牌子一套人马的方式。各离退休办公室工作人员大部分致力于离退休人员的组织与管理工作，并且熟悉本单位的离退休人员，通过他们家访就非常有利于协助老年大学的教师们开展招生和教学工作。

中国是社会主义国家，在中国共产党的领导下，老年群体是社会主义大家庭中重要的一员，各级企事业单位的离退休人员不是乌合之众，离退休以后就完全从单位消失，放任其在社会和家庭内游荡，他们的思想动态和行为觉悟等应该纳入单位相应管理部门的掌握和监督，并且借助老年教育组织强有力的支撑，提高我国老年群体整体的幸福指数，如有必要甚至主动介入到他们当中调解和仲裁，以免有些老年群体回归社会和家庭后遭遇不平等待遇，遭遇冷落、欺诈、刁难等。有老年教育组织做各级管理部门的坚强后盾和依靠，他们才能将关爱每一位老年人落到实处。一些单位可以将老年人的培训工作移交老年大学办理，给予这些老年人适当的工作机会，以取得较好的收益。这些充分体现了老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。

分析老年群体大致分为知识水平较高型和以经验为主要人生信仰的老年人，而分析他们的行为和生活状况：他们普遍存在爱唠叨，爱辩解却又经常解释不通，行动缓慢，接受新理论和新事物的反应慢等。年轻人生活节奏快，实在没有时间多解释。这些久而久之就形成所谓的“代沟”。例如最典型的例子是子女丢弃一些老年人的破旧物品，老年人总是会找理由留下或者捡回，通常会辩解这是新三年旧三年，缝缝补补又三年，艰苦朴素、自力更生的传统不能丢……，时代变迁，难道我们是要回到解放前？他们行为的思想根源是放松对自己的要求，出于懒惰或者畏难情绪拒绝与时俱进，一心恋旧。

4.开展多种多样、丰富多彩的教学体制，建立并完善“寄宿制”老年大学。

对于不适应家庭生活的一部分老年人而言，离家而居有一定的风险性，如果生活能够自理，是不适合去养老院或者敬老院。因此很有必要产生一些这样的机构或附属机构，能够课内课外管理、引导、规范并且教育这些老年人，让他们老有所依，也能够有利于安抚他们的家庭。老年大学完全有能力承担起这个责任，填补有此产生的中外老年教育空白。由于“寄宿制”带来巨大的工作量，产生大量的人力和物力成本，因此适当收取一定的费用是毋庸置疑，而组织他们参加一定程度的公益和有收益的劳动，可以冲抵一部分费用。老年大学可以因地制宜，依据不同老年群体可以接受的消费水平和欣赏水平，开展分档寄宿和分档收费的经营模式。

一般基础不同的老年人应该选择不同层次的班级和课程层次，应该引导老年人在初等老年大学寄宿机构完成基础层面的学习，再到高一层次的老年大学进修学习，倡导“以老教老”和“时间银行”的观点。

“寄宿制”实施的学制时间可以依据不同老年人的需求，不限制具体时间，允许老年人以校为家，活到老、学到老，确实达到毕业离校的水准再毕业。

“寄宿制”老年大学能够高效解决老年群体的“代沟”和“社沟”问题，真正实现学问不问不彰，道理不辩不明，教职员工会耐心细致地开导老年人，老年群体可以有时间也有场地和教职工探讨或者老年人之间相互辩论一些有歧义的观点，有利于大家明辨是非，提高认知水平，拉近他们和“代沟”与“社沟”之间的距离。教师除了教育的职责，同时也担负一定的管理职能，能够公正合理地约束老年群体散漫、懒惰、拖沓等天性，扼杀由此产生的悲观、消极、怨恨的不利情绪。        

若“寄宿制”老年大学大面积宣传推广，对我国的经济生活将产生一定的影响。首先是有力地刺激了内需，为各老年群体提高生活质量和生存环境提供平台。其次由此为社会提供了大量的工作岗位，减缓或者是解决了一部分的社会矛盾。

老年教育的公益性并不妨碍让各种社会力量参与优质教育资源的建设。

5.逐步建立自给自足的校园文化，促进教学相长，倡导老年人健康愉快生活环境和氛围。

促进老年教育教学全面、可持续发展的要素是必须学以致用，在实践中收获知识和社会认可，将老年大学学员的社会志愿者活动朝持续、常态化的发展方向推进。例如：可以组织学员探望和慰问敬老院、老人院的住院老人，形成“以老助老”的良性循环。另外园艺班可以将课堂设置在园林当中，教师在课程当中或者课程结束后即可实践种植各种树木、花草、蔬菜、瓜果，厨艺班当然是能够经常制造美食，缝纫班缝制衣物被褥成品，书画班将书画作品装裱制框装饰校园，文艺班负责表演节目，带领和教导有兴趣爱好的老年学员参与文艺活动……，在校园里常学常新，将劳动与工作紧密结合，其乐融融，将“以学助学”、“以学养学”的理念进行到底，增强老年教育的自我造血功能。

各种地方特色班、各种技能班提供的相应产品和成果特别适合有“寄宿制”形式的老年大学校园。自给自足的“寄宿制”老年大学能够真正帮助引导老年群体走向社会、融入家庭，生活内容丰富多彩了，各种社会矛盾以及家庭失和就会缓解甚至消除。老年教育发挥“领头羊”的作用，带领老年群体融入社会，为社会提供实物产品或者服务，收获了老年人应该得到的快乐，同时带动社会经济增长。老年教育与老龄事业在此相辅相成、相得益彰，辩证统一于国家积极应对人口老龄化的战略任务之中。

四、党政主导强化老年教育的作用与地位

立体、多元、分层的老年教育资源建设需要注入一定的市场元素，应当鼓励社会力量参与老年教育，鼓励个人、、基金、各行业企业以及社会组织等参与这个教育事业的发展，社会各个部门，例如老干部局、民政、工商、银行、税务、物价部门等要为老年教育活动的社会组织、个人、企业或者单位在登记、注册及收费等方面提供支持和服务。

当然老年教育的多功能性并不仅仅体现在以上所述简单的几种形式，正如景德镇老年大学强调“党政主导，社会化办学，办学社会化”那样，老年教育在各级党政机关的领导和支持下，必定能发挥出更多功能，形成更大的成效，在我国社会上形成爱老敬老的良好社会风气。

作者：，景德镇老年大学老年教育理论研究会研究员。