内容提要：老年教育是新时代养老服务战略发展的重要组成部分。随着时代的发展，在科技智能技术的支持下，智能化老年教育将改变传统老年教育，智能化与老年教育将深度融合，拓展老年教育智能化、个性化的新型教育模式将成为目前趋势。制定智能化老年教育标准、建立科学的老年教育体系将有效提升老年服务之类，构建智能化老年教育新模式。

关键词：智能化 老年教育 智慧养老

随着我国科技水平的高速发展智能化新技术逐步渗透到人们日常生活和学习的方方面面。目前我国人口老龄化程度不断加深,老年人口比重逐年增加。在如今这个新时代,社会不仅重视对年轻人的培养,也越来越重视对老年人的教育.加强对老年教育的探索,不仅可以让老年人跟上时代的步伐,不被时代淘汰,还可以在很大程度上提高老年人生活的幸福感和安全感.同时,老年教育作为养老服务中的重要模块,在这个信息技术快速发展的时代,也应该要得到创新和发展.因此,在智能学习环境下,智能技术在老年教育中的渗透,不仅能够有效解决如今老年教育面临的问题,还能够利用智能学习环境为老年人打造一个具有共享性、科学性和创新性的教育模式,构建更加适合老年人身心特征的教育体系,帮助老年人学习更多知识,使其能够更好地在现如今这个智能技术普遍存在的时代生存下去.基于此,通过对智能化老年教育的内容和概述进行分析,并分析现如今开展老年教育过程中仍然存在的问题,在此基础上提出一些进行老年教育的过程中智能学习环境的应用策略,希望能够为我国老年教育发展提供一定的理论依据与实践依据。

一、我国老年教育智能时代教育发展的新特征

智能时代，人机交互、共创分享的理念将深入影响到教育行业的方方面面，对现有的课程体系、教学模式、教师角色等方面带来系统性变革。智能技术不应被简单地视为一种工具，还是推进教育变革的重要动力和现实路径。教育科学研究将进入交叉融合、集智创新的新阶段，从上述智能化对教育的影响和作用来看，作为当今形式，智能化和老年教育相结合将注入新的动力、新的机遇，为老年教育的教学资源、教学模式等方面的创新带来无限可能技能化老年教育充分挖掘老年人的教育需求，深入分析老年教育应用场景，并以“智慧养老”为目的，将现有教育设施与人工智能技术深度整合，拓展老年教育场景。

(一)智能化产品将逐渐引入老年大学课堂

智能化教育产品的介入，将使老年教育教学不再满足于传统、单一的课堂授课模式，而是可以使用更加丰富的教学手段和教学形式。目前，适合老年教育的智能化教育产品包括语言识别处理、教育机器人助手以及智能测评系统等语言识别处理系统可以帮助老年学习者高效地学习各种语言，从而满足他们母语深造和学习各种外国语言的需要。

教育机器人助手是未来教育智能化的发展方向。据不完全统计，目前已有十二类教育机器人投入使用。如安全教育、智能玩具、儿童娱乐同伴、家庭智能助力、智能教具、课堂助教、远端控制、特殊教育、工业培训、医疗培训、复健看护等各种机器人。目前，部分中小学和大学已经将教育机器人引入课堂。可以预见，未来机器人导师同样可以作为老年教育的助手，引入老年大学的课堂，充分发挥其教育辅助作用,从而更好地促进老年教育的智能化发展。除此之外，对于不能去老年大学学习但又有学习需求的老年人，也可以使用小型教育机器人，居家指导老年学习者学习各种知识。

(二)情感陪护型智能化将助力老年学习者

智能化还有一个最重要的研究方向就是情感计算。它是指人类通过为机器设定程序使之能够识别、理解、处理并模拟人的情感，从而能够使机器人与人类进行情感交互。智能化教育创新的核心就是依托海量数据，对教育参与者及教育过程中的数据进行分析，建立相应的模型。微软公司在2014年发明了情感陪伴型智能化机器人，她能够模拟人类语言与人进行无障碍沟通，帮助人排解忧愁和烦恼。日本智能化专家发明出儿童智能机器人可以陪儿童玩耍，老年智能机器人能教老年人锻炼身体和唱歌，为福利院的老年人带来欢笑，陪伴他们度过晚年生活。

老年教育作为特殊教育的一部分，其核心价值在于保障老年人享有基本的老年教育服务。随着智能化技术的发展，智能化“陪护型”老年教育模式正是基于智能技术对海量数据的分享能力，构建老年人教育需要模型，并建立有针对性的老年教育服务模式。“陪护型”人工智能它能具有各种可爱的外貌，也可以识别老年人的外貌和语言，了解其思维特点等，与老年人进行互动，开展思想交流和学习测评，还能帮助老年人解决学习过程中所遇到的心理问题。机器人还可以通过互联网云平台，了解时事新闻、国家的政治形势，与老年人交流，使他们随时了解天下事，加强与外界的沟通。甚至还可以通过虚拟现实技术，使老年人身临其境地与家人交谈，以解决其精神慰藉问题。尤其对于独居老人、空巢老人来说，情感陪护型智能化可以陪伴他们，帮助他们驱赶孤独寂寞，让他们能够更好地适应学习生活，使晚年生活充实快乐。

(三)“个性化”老年教育课程体系

课程体系是老年教育的核心要素贯穿老年教育的整个过程。将人工智能技术应用到老年教育中可以建立以个性化为核心的课程体系,例如，在以新闻类、生活类、技能类为主流的课程体系基础上。形成涵盖心理、技能、社会、医疗等多方位的立体课程体系。智能化的多样性使老年教育课程从传统的经验和纸质化的知识变成声光电的体验式课程，同时根据老年学员的个性化偏好，可以提供千人千面的课程内容并基于老年学员的时间和空间需求,构建个性化的课程体系。老年教育机构在完成基本老年教育的基础上对海量的课程资源进行分析精准地设计和编排课程内容针对不同的老年学员个体打造个性化的精品课程建立系统的专业化课程和完善的支持服务，进而满足老年人不同偏好的学习需求。老年教育机构还可以充分利用成人院校社区大学老年教育专用APP等教学载体为老年学员提供优质的个性化课程服务。具体地说，智能化老年教育的个性化课程体系建设需要精准分析老年学员的知识背景学习行为等数据形成智能化的系统课程体系完成以课程内容课后指导教学评价为一体的个性化教学促进教学整改与质量提升从技术角度、技术人员通过学员和课程的画像借助基础数据、学习风格、兴趣爱好,以及课程领域难易程度知识点结构等建立兴趣模型时刻分析老年学员对课程的关注程度动态地匹配相关课程资源实时调整后续的课程设置。技术人员利用大数据技术，实时关注老年学员的行为日志和课程日志利用知识图谱通过自然语言处理技术和语义分析技术构建教学路径实现教学前、中、后三个阶段老年学员的个性化服务课程体系。

(四)线上和线下智能化融合的体验式教学

基于老年学员的学习特点和智能化教育的优势线上和线下相结合的老年教育教学方式可实现优势互补,形成多方位多渠道的教学服务体系老年教育机构利用现有的开放大学、社区大学网络媒体的直播课程资源和智能化教育的个性化课程体系,打破时间和空间的限制,将线上的优质资源推送到线下的教育服务中;同时，利用线下的实体资源和便利性赋能线上的智能化服务。实现线上和线下的互惠互通。老年教育机构要充分利用线下老年教育资源充分挖掘课程内容特性利用线下机构的现场体验优势,实现体验式教学。除老年大学和部分高等学校开设的老年课程之外,还可以联合各类文化场馆例如图书馆科技馆、博物馆、大剧院会展中心等充分发挥其沉浸式的教育特征。构建老年教育的线下体验课堂。此外，老年教育机构还可以发挥广播电视杂志期刊、网站等媒体的作用,积极宣传智能化老年教育通过对老年学员需求的深入分析利用人工智能技术将各类资源进行融合,实现对老年学员教育服务的全方位覆盖。

线上智能化老年教育服务，主要是通过大数据对老年教育全过程进行建模分析不断挖掘线下老年教育机构和场所的优势进行统筹管理动态分配。这种教育服务模式的目的是降低老年教育的准入门槛将优质的教育资源下沉到老年教育一线机构加大与社区教育的资源对接实现线上与线下相结合、相统一的双向体验模式。在教育方式上线上智能化老年教育服务通过资源推荐与对接利用智能化技术制定动态的老年教育方案实现快速组织与实时反馈机制;线下智能化老年教育服务按照“就近原则”充分利用线下老年教育机构的办学经验进行老年教育实践，成为支持线上内容的辅助教学手段。从师资力量到老年学员教育服务,这种线上和线下智能化融合的体验式教学，形成了线上和线下的双循环，建立起线上快速响应和线下体验式服务的良性机制。

二、智能化老年教育发展新策略

（一）搭建网络平台

目前，我国老年教育主要以老年大学、培训班、开放大学、终身学习平台等形式开展。传统的老年教育受师资队伍、教学场地等软硬件设施限制，服务人数有限。依托终身学习平知台、开放大学等远程学习方式由于模式单一、学习内容缺乏特色、缺乏交流机制等因素导致不被老年群体所接受。以株洲市为例，通过访谈部分老年人，一方面通过传统的老年教育方式其需求难以得到满足;另一方面，开通的终身学习网在线学习平台学习者人数较少，创新高效、不受时空限制的远程学习方式不被接受。面对困局，开展基于网络学习平台的老年教育策略研究具有重要的现实意义。搭建基于网络学习平台的老年教育体系，创建具有学习、社交、自我管理、自我教育等功能的网络学习平台，构建基于网络学习平台的老年教育体系。建设内容丰富、功能多样、特色明显的老年教育网络学习平台满足不同层次的老年教育需求，使当前老年教育机构效应最大化，充分挖掘老年群体价值，开展自我管理、自我教育兴试，充分满足老年群体的教育需求、社交需求、社会参与需求以及自我价值实现。从而缓解老年教育供需才盾，满足老年教育需求。

(二)建立老年自我管理

以老年学员为主体开展自我管理，老年教育机构为指导者的管理模式。老年教育的主要目的包含知识学习、社交需求服务社会等。开展老年群体的自我管理，充分挖掘老年群体自身价值，从一定意义上满足其社交、服务社会、学习等需求如:提倡具有专业知识背景的老年学员参与平台资源建设，甚至转换角色，以教育者的身份开展老年教育，缓解老年师资队伍不足的困境;具有组织能力的老年人参与老年群体的教育教学、社交组织等。同时，老年教育机构承担指导任务，从专业层面指导老年群体实施自我管理。老年群体自我管理模式充分发挥其自身价值，满足其老年教育需求，也使老年教育机构效应最大化，缓解老年教育机构不足的矛盾。

(三)趣味学分累积模式

在推广老年教育和学习方面，采取趣味学分累计模式，一是在学历教育和非学历教育上搭建桥梁,进行学分累积和学分认证。经过评审认证,可以申请颁发课程证书和学历证书。二是通过上线打卡，学时累计等方式获取学分，将不同学习模式划分，学分累计可换购学习资源。

（四）建立网络上、下社交模式

网络学习平台不仅具有线上学习功能，同时不适合线上进行的学习活动实现线下学习，更重要的是需要有线上线下的社交功能;打破传统的线下老年教育与纯粹的线上学习屏障，有机结合线上线下老年教育优势，根据需求合理选择线上、线下或二者结合的教育模式。拓展社交功能，线上学习可借助微信、讨论组等开展网络社交，根据需求、意愿开展线下社交，充分满足老年教育群体的社交需求。

（五）丰富老年网络教育内容

推动老年教育的多元化发展，必须拓展老年教育途径、教学手段，特别是网络学习平台，教育内容、教学途径、教学手段是否多元是决定平台成功与否的关键。受年龄层次、文化程度、兴趣爱好等多种因素的影响，老年人的教育需求都会有所不同。因此，在老年教育的问题上，我们应该更多倡导多层次的教学创新，教学途径、教学手段的多元化，教学内容丰富多样，只有这样才能满足不同层次的教育需求，让老年教育真正成为多数老年人心目中的实用教学。

（六）加强老年网络素养

互联网为老年教育提供了丰富的信息获取渠道同时也为老年教育提供了学习的平台但是我们还需要看到互联网老年教育中存在的不足还需要加大对网络以及教育资源的投入提升课程设置和技术提升老年人的网络素养。网络素养不仅包括上网的知识和技能同时也包括对网络的合理使用防止老年人因为被网络精彩内容的吸引而沉迷无法自拔或者受网络上虚假、犯罪等不良信息的影响而误入歧途网络游戏为了能吸引玩家会通过一环扣一环的方式让人沉迷所以很多老年人一旦上瘾长时间坐在电脑前极容易引发一些疾病特别是老年人的身体本身比较脆弱更容易发生不良的身体问题。

总之，智能化在改变世界的同时也必将为老年教育发展带来机遇，老年教育要长足发展、与时俱进，智能化与老年教育相结合，将加速推进老年教育进入新时代，使老年教育在教育技术方面实现“弯道超车”，迅速赶上其他各类教育的发展速度，促进老年教育的跨越式发展，从而早日实现老年教育的现代化。

参考文献：

[1]岳瑛 《人工智能与教育及老年教育的结合》，DB/OL  理论与研究，2020.09

[2]孙涵，杨晓琴 《智能化老年教育场景分析与探索》，DB/OL《天津电大学报》2021.03