老年大学的办学宗旨就是要满足老年学员们“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的需要。因此，老年大学的课程设置就显得十分重要。为使课程设置有更强的针对性、科学性、实用性、趣味性和规范性，学校就老年大学的课程设置作出以下规定：

一、老年大学课程设置的依据和重要性

老年教育的本质是“以老年人为本”，任务是提高老年人的生命和生活质量，开发老年人的智慧才能，发挥老年人的余热，彰显老年人的人生价值，全面提高老年人的素质，培养能适应参与服务社会与时俱进的健康快乐，生活幸福的老年人。

因此，老年大学的课程设置必须着眼于全面提高老年人素质，开设有利于老年人德、智、体、美全面发展的、符合老年人心理特点、生理特点、年龄特点、贴近老年人的生活实际，适合老年人的情趣以及帮助老年人融入现代文明参与社会的课程。

老年大学的课程设置还必须考虑老年人不同阅历、不同文化层次、不同职业、不同爱好的不同需求。除此以外，老年大学的课程设置还要考虑学校所处地域的经济、文化、历史的特色和积淀，以及社会对学校的需求。另外，还要根据短期和长期学员的多寡以及学校经济实力来考虑课程的设置，尽量使课程的设置在时空上相对稳定。

因此，老年大学的课程设置具备学科课程、文化课程和生活课程等类型的多元性以及多学科、跨学科和交叉学科的复杂性和经济承受能力的现实性。所以说，合理地设置一个学员热爱且生员较多师资来源有保证、“寿命”比较长、影响又比较大的课程显得格外重要。

二、景德镇老年大学课程设置的结构要求和原则

课程设置结构的总原则是：通过各种课程的设置，满足各种老年学员的需求。通过多种方式调动老年人的各感官系统，视、听、读、写、动手、动脑、甚至动腿动脚。“寓教于乐”提高老年人学习兴趣，减轻老年人记忆的压力，让老年人愉快地获得各种自己所需的知识，掌握所需的技能，使上课成为愉悦身心的过程。

三、全国可供选择的老年大学课程

1、景德镇老年大学课程的设置首先要参考全国各老年大学的课程设置。

全国各老年大学课程设置可分为八大类：即政法经济；文化知识；书画摄影；文艺活动；体育活动；医疗保健；家政技艺；中外语言等。设置课程约有200余门。可供选择的常用课程设置如下，仅供参考：

文史类：文学（古典、现代、外国）、写作、欣赏、历史、法律。

卫生保健类：老年保健、康复保健、环保保健、中医养生、西医养生、心理卫生、推拿保健、食疗药膳、针灸括痧、老年性疾病防治。

中外语言：汉语拼音、普通话培训、主持人培训、英语、日语。

电脑：电脑基础、电脑实用、网络班、平面图形处理。

书法类：楷书、行书、隶书、草书、篆书、硬笔、篆刻、竹书等。

国画类：花鸟、山水、工笔、人物、禽兽、梅、兰、竹、菊、牡丹、老虎、马、孔雀、龙、凤。

油画类：山水风景、静物、肖像。

水彩类：山水风景、静物。

文体类：交谊舞、民族舞（蒙、芷、新疆舞）、拉丁舞、二胡、古筝、琵琶、口琴、月琴、钢琴、电子琴、笛子、葫芦丝、琐呐、萨克斯等民族乐器、健身操、综合武术、京剧、赣剧、越剧、黄梅剧、太极拳、太极扇、太极剑、太极武术、五禽戏、床上八段锦、声乐班、合唱班、桌球、揉力球、门球、围棋、象棋、麻将技艺、根雕、剪纸。

生活艺术类：烹调、南北点心制作、花卉、盆景、摄影（基础、数码）、丝网花卉、插花、布艺、羽艺、十字绣、旅游地理、证券投资、福彩、体彩常识。

2、课程设置方面还应考虑按需、因地、因时、因宜设置。

注重地域历史、经济、文化、传统特色；注重学员群体性的熟悉与爱好；注重“重传统、看特色、创品牌”。如除了上述全国性的具共性的传统课程可选择开设外，另具世界闻名的千年瓷都特色的课程，如《陶瓷美术》、《陶瓷书法》、《陶瓷篆刻》、《陶瓷欣赏与收藏》、《电脑高温烤瓷》以及《坯胎成型》及拉坯、注浆、烘坯成型、雕塑、施釉、彩绘（陶美）、烧炼等。另外还有以陶瓷为道具为内容的“瓷歌”、“瓷舞”等陶瓷特色课也要培育和创新。还有对于师资力量雄厚，优秀学员较多，氛围比较浓厚的，历史比较悠久的如京剧，也可培育成品牌课等。

以上专业与课程设置的前提，是有一定数量的学员，有师资保证，有教材，有相应的教学设备和条件。只有具备上述条件方可招生。

3、注重分层办班，因材施教。

景德镇老年大学的学员由于年龄不同，对同一课程的现有水平参差不同，学历层次又不同，文化知识基础不同以及退休时间的不同等原因，因此，对同一课程应根据学员的现有水平的不同、根据任课教师的命题考试成绩的不同而按层次分班：初级班（或基础班）；中级班；高级班甚至研究班。若同一课程学员人数少，不足以按层次分班，要么允许成班率少，要么混合上班。如果混合上班，则由于学员水平不同，可采取复式班的教学法因材施教进行教学。

4、课程设置的逐步规范化的几点要求和规定：

①新课程设置的规范化程序。

每年四月，教务处就要印表下发到全校学员中，广泛征求意见：下一学年度需增加何种新的课程？参加新课程学习的学员有多少？学员推荐任课教师的名单和有关信息等等。五月底进行统计，决定设置新课程的意向。然后按学校条件和程序物色任课教师，让教师确定学制并在《教材信息库》中挑选教材样品，拟写大纲、拟写教学内容并向社会公示，组织招生。

在新的学年度之始，教务处向教师提出教学“一体化”的要求：即教学大纲，教学计划、教学内容、教学进度、课后作业（含二、三课堂实践活动内容）以及考核检查内容，要做到“一体化”。

②新课程进一步巩固的条件和程序：

若新设置课程在一个学制时间实践过程中，证明生员充足，学习积极性高、不缺师资、不缺必要的设备，有合适的教材（或有自编教材的能力），社会反响较好，则该课程可进一步巩固，甚至可根据生员多少发展平行班级，并成立教研室（组），开展教研活动，进一步提高教学质量，教师在取得相对教学经验的情况下，可考虑因地制宜，因生（员）制宜自编教材。

取得一定成功以后，可据学校“优秀课程评选办法”参加评选成为全校优秀课程的评选活动。